三剂齐下，激活学生

福建省宁化县城东中学（365400）

初中的思想品德课，由于其特殊的思想性、教育性，让广大教育管理者和广大教育工作者普遍认为是说教课，自然大都成为了学生的休息课，老师的一言堂，课堂气氛死气沉沉，局面僵滞，学生兴味索然。虽然，课改的春风也为我校波澜不惊的课堂吹起了阵阵的涟漪，但总是不尽如人意。如何激活课堂？如何变教堂为学堂？如何调动学生积极参与教学活动的兴趣？一直是大家伤透脑筋的问题。立志做“课改”新生代的我通过种种的探究，学习和实践，深入开展教学探索，全方位的激活课堂，激活学生，受到了意想不到的效果，让我的思想品德课，成为了我校学生特别喜爱的课。不断实践和摸索，我越来越意识到：一堂成功的课，不在乎整堂课的环节和步骤是否完美，知识容量也不一定多或少，要的是能否在这有限的几十分钟内，能不能激活你的学生，能不能给予学生足够的驱动或激励，让他们思考，兴奋激动，甚至乐而忘时。我的课堂教学的秘诀在于三“剂”齐下，激活了学生的情感，自信、思维，从而激活了课堂。

一、教师的激情投入，是激活情感的融解剂。

现代认知心理学认为，情感是启动认知技能发生作用的必不可少的发动机。轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。因此，教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流，师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知活动效率。高明的教师把营造良好的课堂氛围视为驾驭课堂的最重要的途径之一，他们采用民主型领导方式，重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生产生合作、愉快、积极的学习心理，在一种很自然的状态下达到教师预想的教育教学目的。

课堂气氛不活，我们往往怪罪学生懒于思考，而没从执教者自身查找原因。教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”可见教师能否触及学生的情感意志领域，激活学生的精神需要是关键，那么，怎样才能“激活”呢？我认为，教师的激情是激活学生的融解剂。