由于农耕民族的本性就有惯于重复、安居现状的保守情结，复加两千多年的封建统治階級对国人的羁縻，保守而缺乏创造能力的民族本性已根深蒂固。在这种民族性格的大背景下，想从80后里面出来诸如牛顿、爱因斯坦等科学家，那简直是天方夜潭。

后天教育对先天的民族劣根，虽然不能从根本改变，期望我们的孩子能像美国孩子那样富有现象力和创造力，以及对真理的孜孜追求。但我们相信，如果通过科学的后天教育，一定会对国人本性有所改变。如，日本和韩国同为农耕民族，当说也缺乏创造力，虽然世界很多重大科研突破也与他们无关；可他们的政府和国人通过百年努力，民族劣根得以空前的改善。现在很多科学领域里，他们完全可以大显身手。

而多年来，我们一提起及对下一代的教育，很容易归结到学校沿袭古代的机械记诵、强迫输入“填鸭”式的教育的缺陷。很少有人涉及家庭、社会、以及体制对孩子灵魂的束缚。在这种束缚下，孩子从成长那天，思维偏惰就已形成。比如：一个问题，政府给出的答案是甲，那么老师、家长、街坊、同学、朋友、单位领导、电台、电视台、报刊等等都会给出相同的答案。容不得也不需要80后用自己的脑袋去分析判断。我们的孩子，也不会像美国的孩子那样，从另一个角度分析判断而得出乙的结论，以至于追着屁股和你去理论。久之，我们的孩子就养成了思维的狭窄与惰性，仿佛生活在一个无形的网里，难以破茧。这或许就是我们在科学领域里不如他人，拿不到诺贝尔奖，创作不出优秀文艺作品真正的原因吧！

除此以外，80后对自己的放纵，造成创造能力缺乏，也不能小觑。我们有多少青年能上大学，有多少留在社会。上了大学的又怎样呢？当说眼下大学校园生活，已堕落到不堪入目的状态。什么同居、性玩伴、七姐八妹、喝酒、傍大款、做妓女的简直是五花八门。笔者曾在辽西锦州见到过一所大学的分院，据说分院仅有二千多人学生，而附近却有网吧数家，近二千台电脑昼夜运转。上网的基本上都是学生，又95%以上沉迷在玩游戏中。

由此可见，80后就成长在这样民族本性的土壤里，从小受到呆板僵死的教育，以及社会环境对他们的灵魂的束缚，和对自己的放纵。若谈及80后的创造能力，那简直是无稽之谈。令笔者困惑的是，迄今为止很少有专家学者站出来，敦促政府和社会重新审视与反思我们的教育现状。从中探索找出一条，对下一代行之有效的综合教育之路。反而他们又一次选择集体失语。

四、对美的创造、欣赏与感知能力缺乏的80后之我见

谈及这个命题，笔者还是要从80后所生活的文化大背景说起。如果要说国人和80后对美的创造、欣赏与感知能力缺乏，或许会遭到众多人的骂。但这没关系！笔者深知，每当国人被揭疮疤时大体总会这样。因为国人不习惯将疮疤腐烂处剥去，重新长出新肉而愈。却倾心于躲在暗处偷偷摸摸地层层掩盖，而咬牙切齿地忍痛着。