基于学生的学习任务繁重，时间紧张，预习实验班老师帮助学生督察小组拟定了

《预习习惯试验情况记录表》，其格式如下：

姓名

完成好

完成

未完成

没进行

它具有操作简单（在相应的栏内打“√”），情况的反应较全面，便于观察、统计等特点。

还约定检查的时间一般为周日的晚上，检查的内容为下周应上的语文课。检查的方式由两个班长和两个记录员配合四个小组长分组依次进行，并做好记录。实验教师通过此表能一目了然的看出本阶段的实验效果，特别是存在的不足，以便制定相应的应对措施。

（4）定期召开各子课题实验教师情况交流会。试验情况交流会一般一月一次，如有特殊情况，可随时召开。通过交流总结经验，找出不足，取长补短，使实验少走弯路。

（5）组织实验教师学习理论。由于我们是初次进行课题实验，有关课题研究的理论都有待于学习，随时都将寻求理论的支持。为此，我们采用讲座、座谈、参加各种研讨会、看专题片、听优质课等形式来不断补充，然后用从这些活动中所获得的理论知识来指导我们的试验，收到了很好的效果。

（6）请洲县专家现场指导。2001年上半年，州教科所杨舜山所长、县教研室刘帮万主任、邓玉阶主任亲临我校，对我校课题实验分别进行了理论上的把关和技术上的指导。2002年5月，全州语文阅读创新教学现场会在我校召开。会上，我们了解了全州语文阅读创新教学的许多先进经验，听了 杨舜山 先生的专题报告，观摩了几节优质课。会后， 杨舜山 先生又专门就我们的课题作了具体辅导。以后，县教研室和原教育站的有关领导、老师又多次来我校指导。通过这些活动，为我们全体实验教师提供了源源不断的理论支持和技术指导，保证了我们的实验的顺利进行。

（7）建立学校课题领导小组定期检查制度。为了保证各子课题的实验扎实进行，课题领导小组一般每期对实验情况进行期中、期末两次检查。检查的方式主要是察试验的过程，包括查实验资料，找学生谈话，请实验教师汇报。其次就是对学生成绩进行测试，采用专门的试卷，进行严格的考试，通过对学生语文学习成绩是否提高，从而找到证明实验效果的证据，并对其分析，随时对实验的方式、方法作必要的调整。通过检查、指导、督促，保证了实验的顺利进行。

（8）与兄弟课题组建立和谐共促的关系。与我们“农村初中学生语文学习习惯的培养与研究”伴生的“研究性学习在初中语文教学中的运用和与研究”课题的研究与实验几乎是同时起步的。为了使两课题的实验都顺利进行，共同抬升我校语文教学质量，我们在实验过程中紧密团结、互相交流、互相协作、取长补短、互促互进，对我们课题组的实验研究起到了很大的推动作用。