春天在哪里

——“八荣八耻”与现代教育

一个时代、一个社会的道德标准和规范是不同的，但要承认的是，任何时代和任何社会都有自己确定不移和坚持倡导的道德标准和规范。今年三月，胡锦涛总书记提出了社会主义荣辱观，即我们所说的“八荣八耻”重要思想。这是由我们的社会注意制度性质决定的，是社会主义现代化建设的本质规定、本质要求。其具体内容为：以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇高科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以遵守法纪为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

作为一名走出大学校门不久，又走上教师岗位的年轻人来说，“学校”是我最熟悉、最了解的地方。从未曾脱离这个环境的我，初次接触“八荣八耻”的具体内容时，颇有些莫名其妙。我一直都以为这些内容都是一个合格公民应该了解并且付诸于实践，或者以此为鉴、指导实践的。也许，我的眼睛里理想高于现实了吧；也许，我还没能摆脱“学生气”吧。

通过不断学习“八荣八耻”的重要思想内容，我慢慢地提高了认识，也逐渐看到了真实世界中的不完美：不诚实守信、利欲熏心、制假贩假、坑蒙拐骗、损人利己、卖淫嫖娼、以权谋私、行贿受贿；以庸俗为高尚、以谬误为真理、以丑为美、以腐朽为神奇、以积极努力为沽名钓誉；劣胜优汰、矮化英雄、嘲笑壮美……这一切的一切将我“乌托邦”中的梦境摇晃得模糊不清，使得我不得不重新调整状态，严肃、用心审视“荣”、“辱”这两个看似简单的汉字。

没有道德标准、道德尺度，或者道德标准、道德尺度混淆颠倒，道德建设就无从谈及。作为一名教育工作者，我深切地感受到社会主义荣辱观在今天提出来，在今天的学生中提出来，对教育事业的持续、健康发展有着重大的影响，且显现唇齿相依的密切联系，也正与学校的德育工作目标不谋而合，是符合教育发展规律和教育利益的。

当代的初中学生，大多出生于20世纪90年代初期。他们性格活泼，他们聪颖机灵，他们涉猎广泛，他们勇于探索、敢于创新。但与此同时，由于时代的转变，角色的变化，他们没有闻到过硝烟的味道，他们没有经受过挫折的打击，他们，甚至在是非面前感到迷惘，透过一面面“哈哈镜”看待社会主义的荣辱观！在他们很多人的思想中，充斥着“商场如战场”、“商场无父子”、“事不关己，高高挂起”、“人不为己，天诛地灭”的“名言警句”。这里我想举几个例子：

例一 ：最为常见的，也是最为普遍的行为——作弊。这种行为，其实自从存在考试那天开始就出现了，并屡禁不止、屡见不鲜。如果要说差别，那也只是从“战战兢兢”、“心惊肉跳”演变为“心安理得”、“心照不宣”的一个强化心理承受能力的过程罢了。甚至有的学生大言不惭：“我不过是参考一下，老师不是总教育我们，同学之间应该互相帮助，不要自私嘛。”真正的黑白颠倒！