1.2 创设体验情境，增强学习兴趣

体验是一种基于学生通过本身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体是学生本人。在体育教学中，教师要充分为学生创设体验的情境，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。例如：将《立定跳远》设计成“青蛙过河”的情景，开始让小青蛙们利用短绳做游戏（自由发挥），然后让学生们用跳绳设计、创造出各种图形的荷叶，接着学着小青蛙的样子在荷叶上来回跳动。这样，通过一个简单的教学情境，将所教的技术动作渗透在里面，既使学生体验到学习的乐趣同时也完成了教学目标。

1.3 创设游戏情境，培养学生的体育能力

游戏是一项学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机。例如：将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的游戏。铺设垫子作“草地”，把栏架当作“钢丝网”，用两条绳子摆设成一条“小河”，用实心球作“地雷”；让学生进行爬、钻、跨、绕等动作的练习，最后将信送到“目的地”的故事情景。在这样的教学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也得到极大的提高。再比如我的一堂游戏课《愉快的旅行》，把“穿过森林”这个游戏创设情境，让学生体验在森林的感觉，给学生以美的享受。来到草地这个环节我让学生坐在地上唱歌、跳舞、嬉戏等，让学生调整身体状态，最后来到河边，利用“捕鱼”这个游戏进行教学，学生在整节课中表现积极，达到预期效果。

1.4 创设音乐情境，培养学生的想象能力

音乐能够培养人的美好情操，使学生在玩和活动中受到教育，通过音乐的引导让学生充分发挥想象力。如“立定跳远”教学，采用模仿动物来进行教学，在边欣赏音乐边想象边听边玩的过程中学习。在《森林里的清晨》音乐中响起了“小兔跳”、“青蛙跳”、“老虎跳”的声音，学生们的情绪受到了感染，紧接着引导学生创编出小白兔、青蛙、老虎的动作。这时，学生们便讨论开了，小白兔应是？青蛙应是？通过及时启发青蛙怎么跳，小兔怎么跳，再让学生担任这些角色．并加上音乐，他们就模仿小白兔跳、青蛙跳，嘴里还不停的学着动物的叫声，操场上顿时出现了一番热闹的场面。在学生玩中可以提出问题：1、怎样跳才跳得远？2、脚是怎样蹬伸的？3、手是怎样摆动的？4、怎样跳才会跳得手脚协调？学生们便又讨论开了。这样由浅至深，从实践上的掌握到理论的认识，让学生自己相互评论相互讨论、再实践，这样学生在宽松没有压力的情况下学习，发挥了积极性和主动性、创造性，掌握了动作要领，收到了很好的效果。