这里给中学以上的学生们介绍一种读书方法。这种方法是本人结合十几年的读书经验归纳出来的。它适应于各门学科的学习，但本文中本人将倾向于使用英语科的学习为例子。这其中除了一些我以前应用的学习方法之外，还有一些属于“如果我读书时能这样学习就好”的方法。

学校的功课一般都很紧，教师讲课的速度普通都很快，学生们要做好笔记，就难免漏掉一些老师的讲解，反之则很难把所有的要点和分析记录下来。这时学生可以采取“简记”的办法。简讯不等于放弃一些需要做笔记的地方，而是采用略写的形式、代号或缩句的办法做笔记。例如：老师上课时讲：“如果动词短语包括动词接副词和动词接介词两种形式，它们连接代词时是有区别的，代词必须放在代词的后面或副词的前面。”如果整句都记下来，那么接下来的讲解肯定会错过一些，这时候可以简记为：“v.+pron.+adv.；v.+prep.+pron.”或“动+代+副；动+介+代”。这样既快速，又可以培养学生自己的速记能力。要知道，英语六级考试之后对速记能力的要求就会越来越多。特别是托福考试，不善于速记简单是灾难性的。

课堂上简记下来的东西，课后要重新整理编译成语言性的笔记。这和普通的整理笔记是不同的。并不是简简单单地重新写整齐，而是要求再一次对课堂内容进行理解，只有真正理解了才可能恢复它的完整样貌。这样既使学生更好的理解学习的内容，巩固记忆，又培养了学生自己的资料整理能力。要知道，到了社会上，所有的“考试”都是“开卷”的，资料有很多，关键在于自己的整理能力有多强。

在理解笔记的时候，要学会举一反三，学以致用。一般针对每个知识点老师都会举例说明。其实学生也可以根据老师的例子或书上已有的例子，尝试着举出自己的例子。例如，当老师讲解interested和interesting的区别时，学生不仅可以分别用它们造句理解，甚至可以考虑一下相似的情况，exiting和exited，disappointing和disappointed等，它们之间的区别是否也是相似的呢，其中是否存在着什么规律呢。事实上这其中的确存在内在的语法规律：所有意思为“使别人（怎样）”的动词，都有两种形容词变化形式。后接“-ed”的形容词表示它所修饰的主体“怎样”了。后接“-ing”的形容词表示它修饰的主体具有令人变得“怎样”的能力或特性。这不仅令学生自己对知识点了解了更多，最主要是培养了学生自己的自学能力。要知道，课堂上能讲的东西毕竟是有限的，我们常说学习主要靠学生自己。自己的什么？就是自学能力。再者，知识的海洋无边无际，学生毕业后进入社会依然需要继续学生，这时候，自学能力显得尤为重要。