图3：日本的不夜城——东京（这是东京新宿区）

再对比一下同样是发展中国家的印度。我在美国见到了大量的印度留学生。可以说，在各个学校，印度的学生数量总是高于其他国家留学生而位居第一，中国学生数量总是居第二位。比如，我上博士的堪萨斯大学有250名中国学生，但印度学生却在500名左右。但是，我很少看到印度学生毕业后在美国找工作不回国服务的，也基本没有发现印度自己培养的博士流往美国的。为什么会是这样？因为印度政府对教育与科研的投资极高，科研人员与教师在印度有着极高的社会地位与经济地位，他们一般都很富有，因为他们的收入是一般工薪阶层的七到九倍。这也是国际上对教育与科研投资的惯例，印度执行了。然而，由于宗教与民族之间的矛盾，使印度的经济总体来说不如中国，在国际上的地位也不如中国。

再对比一下中国自己的例子。在二十世纪五十年代，中国的留学生极少有人不回国的，也极少有人才外流的现象，但那时的中国经济比现在要差远了。同时，中国政府还吸引了大批的爱国华侨回国参加建设。原因呢？可能是：那时的中国，没有现在这么多的腐败现象，政府官员廉洁，人才也能得到相对地重视。

现在的中国，国力比五十年代的日本强多了，也比现在的印度强。但我们还没有意识到：教育才是强国富民之本。先设想一下：如果意识到了，怎么样做才算是真正重视教育与人才了呢？在此，我想对比一下中国的现状与当今国际平均状况。

一，从国际上看，不论这个国家（指民主国家）有多么富或贫穷，对教育的平均投资都是国民总收入的百分之7到9。美国的情况最好，是百分之16。中国是多少呢？前些年我听说是百分之2.5，呵呵。在美国，任何学校的教室与学生宿舍里都有恒温设备，而中国的最高学府北大与清华的教室与学生宿舍里现在是否都有空调了呢？我在1999年出国时还没有，现在的情况不知。如果说，中国比美国与日本经济落后，拿不出与他们一样多的钱来办教育与支持科研，这是事实。但如果不愿投资这个国际平均比例，怕不是能力的问题，而是态度问题了。

二，投资高了，教师与科研究人员的收入自然高了。那么，到底比一般工薪人员工资高多少才算重视人才呢？仍然是：在国际上，不论这个国家（指民主国家）有多么富或贫穷，教师与科研人员的年薪一般会在五万美元左右。也就是：在有的穷国，知识份子的收入就是一般工薪人员收入的七到九倍。在富国，象美国与日本，他们的收入则是一般工薪人员的二到三倍。即不论怎样，政府会维持这种国际平均收入，以示对人才的重视。于是，我们就会在印度看到富有的教师与科研人员，和穷的工薪阶层了。