为什么我们没有和南京大学等高校合作

在其他消费行业普遍存在的假合作、真作秀以达到迷惑、诱导普通消费者以实现利润的现象，绝对不能移植于教育行业，其原由在这里有所揭示，关键是办学者是否有正确的教育理念，是否能够把各种资源经济、有效地利用。

第一，只要看到中国现在的在校小学生总数为1.2亿，而大学的年招生总数不到330万，就知道，在今后大约会持续一个世纪的时间里，中国必将大力发展高等教育，而且首先是硬件设施的投入，于是，任何一所高校的兴趣能且仅能是扩展自己，也无力旁顾。第二，由一些著名高校的附属中学的表现可见，无论是高校里抑或中学里，真正地在思考教育改革的人几乎没有，那些附中不知道如何真正地利用高校资源进行教育改革，所能做的仅仅是名人秀，而高校也只是为了子弟入学而不惜让出名头，这一切都只是虚势而已。由南京金陵中学今年高考成绩低下后的表现也可见一二，他们的措施是到苏北淮安等地挖来大批教师，而不是和南京大学等高校商讨对策，这里折射出来的问题是他们教育思想的贫乏，教育管理的落后，教育交流的严重不足；也就是说，南京大学的丰厚资源他们无力利用。第三，再从高校学人方面来看，他们对于现在的教育体制的检查，基本上是停留在东西方比较后的于中国教育的高投入、低产出的埋怨上，不知道分析西方发达国家之所以可以使学生低投入时间却可以达到高产出的目的，其根本原因在于他们对教师的高投入，而中国的相反情形也恰是由于对教师的低投入；他们以为教育改革必须以废除高考为前提，这些基本上只能是书生意气，不是现实社会的改革者的态度；因为考试选拔人才是现阶段中国唯一可采取的基本方法，这必将会在很长一段时间里持续存在；真正可取的只能是在既有体制下的于先进经验的吸纳，是在提高教师的素质的前提下的活教、活学。

为什么我们没有和金陵中学等所谓的强校合作

第一，中国的国情所致，现阶段的中国的任何一所中学或小学，都没有能够代表中国在国际讲坛上发出声音的真正意义上的名教师、名教育管理者，因为所有的教师队伍几乎全部是由师范院校的毕业生组成，他们所得到的教育和其日后的工作，限制了他们的创造性探索活动，即便有了极少的几个较为成绩显著的教师，其心得也仅仅是经验层面的，缺乏理论的总结，其摸索也是在一种非自觉的状态下进行的，这样永远都打不破中国传统的作坊师父的命运，这种人，任何地方都可以发现。第二，关键是他们除了没有高素质的教师队伍而外，也没有一套先进的管理体系，否则，又怎么会出现上面提到的金陵中学到淮安挖墙脚的故事呢？第三，他们有哪些可以利用的因素呢？唯一可以利用的便是名头，这是虚势，于实事无补。