前苏联教育家苏霍姆林斯基说："教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。"总之，家庭教育要与学校教育相协调，若脱离学校教育另搞一套，就会造成极大的浪费，又会使学校教育和家庭教育两败俱伤。家庭和学校作为儿童教育过程的两种主要的教育力量，如果能相互支持，形成合力，就会推动教育的步伐。

　　班主任工作是复杂而细致的，它需要用心去做，用技巧去处理好家庭教育与学校教育的关系。"一名中小学教师不做班主任，就不会尝到真正当教师的滋味。"以上是笔者三十多年来班主任工作中的点滴体会，不足之处颇多，望广大读者赐教。

花季莫开“浮躁花”

李 刚　

现代社会成年人的“浮躁病”也染及孩子。据笔者多年资料考察，每年到了易于躁动、便于行动的夏秋季节，都有一些中小学生出走现象发生。某直辖市两个季度里离家出走的在校学生就有近60名，其中初中以下的占90％，女生占65％。年龄大多在12至16岁之间。这些处于人生“花季”的少年学生可塑性大、辨别力差，一旦流入社会，浪迹异地，极易被违法犯罪分子侵害、引诱、教唆，这应引起学校、家庭、社会各方面的关注和重视。

　　花季少年出走有因：

　　心理浮躁：中小学生生理上开始进入青春期，带来心理上明显变化，主要是成人感和独立意识增强。急于对自己来一个“重新塑造”。心理学上把这个时期称为“第二反抗期”。这个时期青少年一方面因为生理变化带来情绪不稳定，往往急躁、冒进；另一方面又寻求心理上的自我肯定，要求独立自主，所以对父母唠叨叮嘱 和 老师的呆板说教特别反感，轻则不予理睬，重则以出走甚至以自杀相威胁。

　　家庭压力：一个家庭总有磕碰和纠纷，不幸的是常常殃及孩子。有时父母争吵把孩子当出气筒，使子女感到“吵闹的家庭连蜜糖都是苦的”。因而厌恶回家，甚至离家出走，有的家长望子成龙、盼女成凤心切，使子女感到巨大的“成长压力”，对读书产生惧怕心理，以致一次偶然成绩不好，怕受家长责备或打骂而不敢回家，甚至一走了之。有的家长不与孩子平等交谈，对孩子外露的见解、内心的冲突均不感兴趣，或因自己素质不佳而无能介入。久而久之，孩子曾向父母打开过的心灵之门关闭了，促使他们自己“闯出去”。

　　学校生活单调：一是竞争性太强。中小学生每每都被告之要好好念书，只有考上好学校才有出息，造成学校之间、班级之间和学生之间长时期的激烈竞争。有的学生不堪重负，只好逃避。二是吸引力太弱，有的学校教材数量多，难度大，课程枯燥。几十年一贯制，使学生产生厌学情绪。三是现实感太深。一些学校教师待遇尚低，新的“读书无用论”时有抬头。有的成绩差的学生想退学，家长则不准，便“三十六计走为上计”。