最后从信息技术发展中的三大规律来看，摩尔定律告诉我们，处理器的性能平均每18个月增加一倍，而其成本成比例地递减；梅尔卡夫法则指出网络的价值等于网络节点数的平方，这说明网络的效益随着网络用户的增加而呈指数级增长；马太效应揭示的是信息活动中优劣势的强烈反差，即在一定条件下，优劣势一旦显现，就会不断加剧并自行强化，发生滚动累积的效果。随着硬件性能的提升、网络的高速发展，M-learning必将得到全面快速的发展。

M-learning具有不受时空限制以及个性化服务等优势，同时也存在着缺点。首先，由于M-learning的学习者在许多情况下是移动的，周围环境对学习者的学习注意力有着极大影响。而且移动学习者经常进行的是“片状式”的学习，如何开发这种类型的课程是M-learning需要解决的问题。其次，由于手持移动设备的交互条件有限(无键盘、屏幕小等），图片等多媒体信息无法在其上显示，而这些信息对于学习者理解知识往往是必不可少的。虽然互联网可以解决这个问题，但由于现阶段手持移动设备上网使用的是WAP协议，不能直接访问HTML格式的网页。此外，M-learning面对的是各种各样的用户，这些用户的终端设备不一样，通信协议也不同，如何统一协议规范，将有限的资源作无限的表现，这也是M-learning面临的主要问题。

正像基更博士所说的这样，“不是技术本身所固有的教育特性造就了远程教育和开放大学的成功，而是公众普遍拥有的技术造就了这种成功。”虽然M-learning刚刚起步，但随着移动通讯设备费用的降低、硬件的改进、带宽的改善，其普及率和服务商会不断增加，M-learning将会发挥极其重要的作用。

参考文献

[1]刘豫钧 移动学习——国外研究概述[DB/OL]，http://chiname.org

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[7] Universiteit van Pretoria，http://www.up.ac.za

[8] Ericsson Education Online，http://learning.ericsson.net/mlearning2/resources.shtml

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http://www.vschool.net.cn/elr/zhuanti/medu/medu002.htm

[10]关于开展“移动教育”工程的通知[Z] 教技协[2002]1号

http://www.vschool.net.cn/elr/zhuanti/medu/medu003.htm

[11] Keegan D.著，丁兴富译 从远程学习到电子学习再到移动学习[J] 开放教育研究，2000，(5)